Как использовать штриховки на уроках, во внеурочной деятельности и психотренингах

Графическая экспедиция

Полигональные узоры, штриховки и арт-терапия для 1–9 классов

Коллеги, делюсь методической разработкой для уроков ИЗО, внеурочной деятельности и арт-терапевтических занятий.

Часто сталкиваетесь с тем, что дети быстро устают от монотонного рисования, теряют концентрацию или боятся сделать ошибку? Подготовила для вас материал, который решает эти проблемы через игру, штриховку, шраффировку, штрихование и медитативное рисование в технике зентангл.

Приглашаю вас познакомиться с конспектом занятия-квеста «Графическая экспедиция: полигональные узоры и штриховки» (для 1–9 классов).

В чём уникальность материала?

• ◆ Интерактивный сценарий: занятие построено как командная экспедиция. Никакой скучной теории - живой диалог, вовлекающий каждого ребёнка.
• ◆ Игровая механика без компьютеров: подсчёт баллов и учёт «Закона смежных зон» реализован через сбор карточек-жетонов. Никаких сложных макросов и кодов.
• ◆ Арт-терапевтический эффект: используем технику зентангл и штриховку на базе популярных карточек с маркетплейса методических материалов ИНФОУРОК («Экзотические животные» и «Забавные животные»). Помогает снять стресс, развить усидчивость и мелкую моторику.
• ◆ Приём «Трансформация ошибки»: внутри конспекта есть готовый алгоритм, как научить ребёнка превращать любую графическую помарку в уникальный узор без ластика.

Материал содержит 3 академические таблицы (включая методический паспорт и хронокарту на 45 минут) и полностью готов к применению в ходе аттестации или открытого урока.

Как использовать штриховки на уроках, во внеурочной деятельности и психотренингах

Что такое зентангл и штриховка

Зентангл (от zen - «уравновешенность, спокойствие» и tangle - «сплетение, запутанный клубок») — это техника медитативного рисования, созданная в 2006 году в США. Представляет собой совокупность повторяющихся абстрактных узоров, которые складываются в уникальное изображение. Важно: зентангл-узоры должны быть беспредметными, каждый узор должен состоять не более чем из шести штрихов, а рисунок выполняется в чёрно-белых цветах без использования линейки и ластика.

Штриховка в контексте зентангла предназначена не только для заполнения пространства. Это ритмичное, повторяющееся движение, которое переводит мозг в состояние, близкое к медитации. Именно повторяющиеся линии и паттерны помогают снизить уровень тревоги, сфокусировать внимание и «отключить» внутренний диалог.

В отличие от классического зентангла, зендудлинг позволяет включать узнаваемые образы (животных, лица, растения), а зендала - это зентангл-узоры, вписанные в круг. В предлагаемом конспекте использованы элементы всех трёх направлений, адаптированно под возраст и задачи занятия.

В методике также используются близкие по смыслу термины: шраффировка (двойная штриховка сеткой или «клеточкой»), штрихование (нанесение серии параллельных линий), гаттинг (рисование точками), закраска (заполнение контура цветом или тоном), заштриховка (готовый результат штриховки) и текстура (характер поверхности, передаваемый графическими средствами). Эти понятия помогают учащимся осваивать графику и черчение, а также готовят к работе с контуром и линейкой в техническом рисунке.

Отдельно стоит упомянуть красконабивку - декоративную технику, где узор наносится с помощью штампа или трафарета. В контексте урока она используется как метафора «заполнения пространства узором» и может быть предложена как дополнительное творческое задание для команд.

Как использовать штриховки на уроках, во внеурочной деятельности и психотренингах

🔬 Новейшие исследования: почему это работает

• ● Развитие мелкой моторики у детей 3–5 лет. Первое рецензируемое исследование (McAuliffe & Hesterman, 2017) показало, что практика зентангла - предпочтительный способ развития мелкой моторики, необходимой для хорошего почерка.
• ● Снижение тревожности и стресса. Исследования подтверждают: зентангл эффективно снижает уровень стресса и фрустрации, улучшает управление тревогой, повышает самоэффективность и способствует эмоциональной регуляции.
• ● Нейрофизиологические эффекты. Исследование Политехнического университета Гонконга (Dr. Cynthia Lai) изучает влияние зентангла на нейрофизиологические состояния, когнитивные функции и психическое благополучие у детей, подростков и взрослых. Предварительные данные показывают улучшение концентрации и снижение симптомов депрессии.
• ● Онлайн-формат работает не хуже. Исследование 2022 года (Caritas Aberdeen) показало высокую удовлетворённость участников онлайн-воркшопов по зентанглу, улучшение психологического и семейного благополучия, а также глобальный охват - участники из 17 стран. Формат требует только ручку и бумагу.

Скачать конспект в .DOCX

Переходите на страницу разработки и проводите увлекательные занятия!

Как использовать штриховки на уроках, во внеурочной деятельности и психотренингах

---

Бонус: конспект арт-терапевтической сессии

📋 «Медитативная штриховка: зентангл для снятия напряжения»

Целевая аудитория: подростки 14–18 лет, взрослые (педагоги, родители).
Формат: очно / дистанционно (Zoom, Google Meet).
Продолжительность: 45-60 минут.
Цель: снижение психоэмоционального напряжения, развитие навыков саморегуляции и осознанности через технику зентангл.

Материалы:

• Бумага (квадраты 9×9 см или лист А5)
• Чёрный линер / гелевая ручка / тонкий маркер
• Простой карандаш (для направляющих)
• Спокойная музыка (по желанию)

Ход занятия:

1. Введение (5 мин). Краткий рассказ о зентангле: история, принципы, отличие от дудлинга. Установка: «Нет правильного или неправильного рисунка. Любая линия - часть узора».
2. Настройка (3 мин). Упражнение «Три вдоха»: закрыть глаза, сделать три медленных вдоха и выдоха, почувствовать опору под ногами (или стулом при онлайн-формате).
3. Создание «нити» (5 мин). На квадрате бумаги нарисовать карандашом 4 точки по углам, соединить их произвольной волнистой линией - это «нить», разделяющая пространство на секции.
4. Заполнение узорами (20 мин). Ведущий показывает 3–4 базовых узора (например, «Пёрышко», «Волна», «Точки», «Крестики»). Участники заполняют секции, повторяя линии и штрихи. Важно: не использовать ластик, не оценивать результат.
5. Рефлексия (10 мин). Обсуждение по кругу (или в чате при онлайн-формате): «Что вы чувствовали в процессе?», «Какой узор был самым успокаивающим?», «Удалось ли отключиться от мыслей?».
6. Завершение (2 мин). Участники подписывают работу и благодарят себя за вложенное время.

Адаптация для дистанционного формата:

• Ведущий демонстрирует узоры через документ-камеру или режим «демонстрация экрана».
• Участники могут присылать фото работ в чат — это создаёт эффект общей «галереи».
• Рефлексия проводится в формате «одно слово» или коротких сообщений в чате - это снижает тревогу у застенчивых участников.

Как использовать штриховки на уроках, во внеурочной деятельности и психотренингах

📋 ПРИЛОЖЕНИЕ А. Карточка взаимооценки для команд (Чек-лист «Эксперт графики»)

Распечатывается по одной на каждую команду для финальной проверки работ соперников.

Критерий проверки	0 б.	1 б.	2 б.
1. Закон смежных зон: Соседние геометрические секции имеют абсолютно разные узоры, рисунок не сливается.
2. Графическая аккуратность: Соблюдено «Правило Трёх НЕ» (линии чёткие, без сильного продавливания бумаги, линер не выходит за контур).
3. Разнообразие орнаментов: Использованы как базовые, так и декоративные/абстрактные узоры из панели образцов.
Итоговый балл команды (Сумма):	_____ баллов

Как использовать штриховки на уроках, во внеурочной деятельности и психотренингах

📜 ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Текст наградного диплома

Текст для печати на красивом бланке, который вручается победителям.

ДИПЛОМ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

Настоящим награждается команда ______________________________________
за успешное прохождение интерактивного квеста «Графическая экспедиция»!

Участники команды проявили выдающуюся графическую зоркость, безупречно разгадали полигональный код дикой природы, виртуозно овладели техникой зентангл-штриховки и внесли неоценимый вклад в заселение графического заповедника «Забавные и экзотические животные».

Присвоенное звание: «Профессиональные графики-анималисты»

Руководитель экспедиции: ___________ /________/

Дата проведения: «___» ____________ 2026 г.

Как использовать штриховки на уроках, во внеурочной деятельности и психотренингах

📌 Копилка методических новинок пополняется еженедельно

Рекомендуем добавить страницу в закладки браузера (Ctrl + D), чтобы всегда иметь быстрый доступ к качественному учебному визуалу.

[ Следите за обновлением структуры курса и появлением новых рабочих материалов ]

Часто задаваемые вопросы

Что такое зентангл и чем он отличается от обычной штриховки?

Зентангл - это техника медитативного рисования повторяющимися узорами (танглами) на квадратах 9×9 см. От классической штриховки он отличается отсутствием линейки и ластика, а также тем, что каждый узор состоит не более чем из шести штрихов. Штриховка здесь используется как ритмичное движение, помогающее снять стресс.

Для какого возраста подходит конспект «Графическая экспедиция»?

Материал адаптирован для 1–9 классов. Для младших школьников акцент делается на крупные простые узоры и упражнения на мелкую моторику, для средних и старших - на композицию, графическую аккуратность и арт-терапевтические эффекты.

Какие синонимы штриховки используются в занятии?

В конспекте встречаются термины: шраффировка (двойная штриховка сеткой), штрихование, заштриховка, гаттинг (техника точек), графический паттерн, текстура, закраска, контурная линия. Это расширяет словарный запас учащихся и помогает в подготовке к урокам черчения и графики.

Нужны ли компьютеры для проведения квеста?

Нет, игровая механика построена на карточках-жетонах и подсчёте баллов вручную. Достаточно распечатать карточки с животными и чек-листы. Занятие можно проводить в обычном классе или дистанционно.

Основы сетевого этикета в онлайн-играх

 

На этом занятии мы поговорим о соблюдении сетевого этикета в онлайн-играх -  компьютерных играх, использующих постоянное соединение с Интернетом. В отличие от игры по сети, где соединение по интернету с одним или большим количеством игроков является дополнительной возможностью, онлайн-игры требуют постоянного подключения к интернету.

Сетевой этикет (сочетание слов «сеть» и «этикет») представляет собой набор правил сетевого этикета. Он основан на «таких ценностях, как терпимость, уважение к другим, умение слушать и вежливость». Эти социальные нормы могут восприниматься как ограничение индивидуального самовыражения, но они необходимы для совместной жизни.

Более подробно с этим понятием нас познакомит автор этого видеоролика:

Поскольку Интернет постоянно меняется и растет как в размерах, так и с точки зрения его технологических возможностей, правила сетевого этикета могут меняться, или обновляться. Но некоторые из них остаются неизменными. 

Приведите пример таких правил. 

Термин "сетикет" является переводом термина netiquette с испанского, который, в свою очередь, включает слова etiquette (ярлык, по-французски) и net (красный, Интернет).

Слово сетевой этикет впервые было использовано в «Netiquette» («Сетевой этикет»), правилах хорошего поведения в сети, опубликованных в 1995 году организацией Internet Engineering Task Force (Целевая инженерная группа Интернета), разработавшей стандарты для нормального функционирования сети.

Многие из этих рекомендаций являются адаптацией существующих социальных норм, и большинство пользователи придерживаются их, даже если они не знают о правилах хорошего поведения в Интернете.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

 1. Пройди тест и зафиксируй его результаты.

 2. Создай чек-лист правил сетикета с помощью онлайн-сервиса  Запиши или вклей в тетрадь. 

Шифры

 

Шифры имеют длительную историю, и не только в новейшей истории использованием шифрования стала ключом к успеху в войнах и политике. Искусство шифрования данных, криптография, восходит к тому времени, когда человек начал записывать свои идеи на бумагу.

Шифр Сциталла 

Один из интересных методов появился в VI веке до нашей эры и называется Scytale - Сциталла. Для шифрования в этом случае использовался пергамент, обернутый вокруг палки, а текст писался вертикально. Остальной пергамент заполнялся буквами. Единственный способ расшифровать  подобное сообщение - это иметь палку с точно такого же размера и формы.

Шифр Сциталла

Шифр Цезаря

Одним из самых известных методов шифрования является «шифр Цезаря» (названный так потому, что его использовал одноименный император во время Галльских войн). Он был очень сложным для того времени, что делало его очень мощным инструментом. 

Интересно: Цезарь не является изобретателем «шифра Цезаря».

Скульптурный портрет Цезаря

Этот шифр использовался до конца Средневековья.

Решетка Кардано

Решётка Кардано — исторически первая известная шифровальная решётка, трафарет, применявшийся для шифрования и дешифрования, выполненный в форме прямоугольной таблицы-карточки, часть ячеек которых вырезана, и через которые наносился шифротекст.

Решетка Кардано

Диск Энея

Диск Энея — криптографический инструмент для защиты информации, придуманный Энеем Тактиком в IV веке до н. э. 

Диск Энея

Устройство представляло собой диск диаметром 13—15 см и толщиной 1—2 см с проделанными в нём отверстиями, количество которых равнялось числу букв в алфавите. Каждому отверстию ставилась в соответствие конкретная буква. В центре диска находилась катушка с намотанной на неё ниткой.

Шифр Вижинера

Шифр Виженера — метод полиалфавитного шифрования буквенного текста с использованием ключевого слова. Этот метод является простой формой многоалфавитной замены. Шифр Виженера изобретался многократно. Впервые этот метод описал Джовани Баттиста Белласо в книге La cifra del. Sig.

Шифр Виженера

Квадрат Полибия

Еще один очень старый метод шифрования -  квадрат Полибия, первое появление которого зафиксировано датой примерно 150 г. до н.э. в текстах одноименного греческого историка. Метод состоит в шифровании текста путем замены каждой буквы двузначным числом. По умолчанию можно использовать только один ключ. 

Квадрат Полибия

В основном он использовался для связи между кораблями одного флота с помощью факелов или цветных флагов.

Шифр Гронсфельда

Шифр Гронсфельда — полиалфавитный подстановочный шифр создан графом Гронсфельдом в XVII веке. Шифр можно считать усовершенствованием шифра Цезаря и Виженера / Бофора.

Задачи

1. Создайте ключ к шифру Цезаря с использованием  Excel

Пусть  сдвиг равен 3, тогда вместо буквы А пишется буква, которая стоит на третьем месте от заданной буквы, т.е.  Г; вместо Б  - Д , вместо  Я – В и т.д.

1.      Расшифруйте высказывание Юлия Цезаря, если сдвиг равен 2.

МВИЁЭЛ МХЙПЖШ УДРЖЛ УХЁЮГЭ

2.      Расшифруйте высказывание Юлия Цезаря. На сколько букв был осуществлен сдвиг?

УФАЧ ЖЦЙСШ ШЬНЧЙРБ

3.      Составьте ключ-таблицу для сдвига, равного 11.

Найдите в поисковой системе  высказывание Юлия Цезаря и, воспользовавшись подготовленным ключом – таблицей, зашифруйте высказывание

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. История шифров. Найдите в сетке букв наименования шифров.

2. Расшифруйте задание

День учителя

 

Цель занятия: пробуждение интереса, воспитание уважения обучающихся к профессии учителя, формирование представления о роли учителя в становлении личности каждого человека.

Формирующиеся ценности: социальное служение, самореализация, развитие.

Часть 1.

Учитель. Сегодня мы с вами поговорим о празднике – Дне Учителя.

Учитель. Давайте определим этимологическое и лексическое значения слова «учитель».

Слово «учитель» происходит от двух древних корней: основной корень *euk /*ouk «привыкать», «привязывать(ся)» и дополнительный (суффикс) - тель «сила или лицо, исполняющее своё предназначение в добровольном действии».

Родственными являются: украинское — учити, белорусское — учыць, польское — uczyc, чешское — uciti.

Производные: учиться, учение, учитель, учёба, ученик, учёный. 

Известно, что среди русских классиков XIX века были и талантливые преподаватели. Сегодня наш разговор о русских писателях – учителях! 

Иван Андреевич Крылов − русский публицист, баснописец, поэт, издатель сатирико-просветительских журналов. Более всего известен как автор 236 басен.

В 1797 году он познакомился с князем Сергеем Голицыным, который пригласил его в свое имение. Так баснописец стал домашним учителем не только детей князя Голицына, но и приходящих в их дом товарищей. 

Крылов преподавал основы русской словесности, иностранные языки, давал уроки музыки. Он вёл уроки шутя, вызывая оживленные споры, пробуждая любознательность.

Другой известный русский поэт, Василий Андреевич Жуковский, один из основоположников романтизма в русской поэзии.

Педагогическое призвание проявилось у В.А. Жуковского довольно рано – в 22 года, когда он становится домашним учителем своих племянниц.

Занимаясь с ними, Жуковский часто повторял «уча, мы учимся». 

В 1817 году поэт обучает русскому языку и литературе жену царя Николая Первого − Александру Фёдоровну.

Осенью 1826 года он стал наставником наследника престола, будущего императора Александра II. 

Для обучения наследника престола Жуковский приглашал известных ученых, а сам на занятиях использовал данные императорских архивов.

Во время обучения Василий Андреевич организовал для будущего царя познавательное путешествие по России, чтобы тот познакомился со своим государством.

Известный русский писатель и мыслитель XIX века, Лев Николаевич Толстой, также учительствовал.

В 1859 году Лев Николаевич Толстой занялся устройством школы в Ясной Поляне, своём родовом имении. Писатель изучал образовательные системы других стран, наиболее интересные методики применял в своей школе.

По его мысли, всё в преподавании должно быть индивидуально — и учитель, и ученик, и их взаимные отношения. В Яснополянской школе царили особые правила: ученикам давали полную свободу, в классе ученики сидели там, где хотели, домашнюю работу давали не на дом, а делали прямо в школе.

На занятиях у Толстого дети писали сочинения, лучшие из них потом зачитывали и обсуждали в классе.

Лев Толстой говорил: «И воспитание, и образование нераздельны!»

Часть 2. Основная 

Учитель. Учителем называют того, кто преподаёт учебный предмет в школе; преподавателя. Также называют учителем человека, обладающего высоким авторитетом для кого-либо в какой-то области. Для учителя важны успехи учеников, об этом сложены пословицы и поговорки. Прочитайте одну из них, зашифрованную в ребусе.

Работа с интерактивным заданием №2.

Задание: определите по кадру из фильма, о каком школьном предмете идёт речь.

ССЫЛКА

Учитель. Это было, как вы понимаете, шуточное задание. В школе случается много разных ситуаций, и учителю иногда приходится применять весь свой опыт, чтобы найти правильный выход из положения.

Учитель. Ребята, мы с вами сегодня уже выясняли этимологию слов «учить»/«учитель» и их лексическое значение, вспоминали великих педагогов и произведения классической литературы, где образ учителя являлся ключевым. А давайте теперь пофантазируем. Ведь тема нашего занятия − «Если бы я был учителем…». Каким учителем вы себя представляете?

Поможет нам с вами в этом творческое задание.

Творческое задание. Создание кластера «Мой учитель – лучший» 

Разделимся на пять команд (примерно по 5 человек) и ответим на вопрос 

«Каким должен быть современный учитель?» (ответы можно рисовать, записать на листе формата А1(А2)). Изобразим учителя и его качества, а назовём этот образ… «Мой учитель – лучший!» (создание кластера).

По окончании – представление результатов работы, беседа-дискуссия по вопросам (по выбору учителя):

Если бы я был учителем, какими качествами обладал?

Как относился бы к ученикам?

Как готовился бы к занятиям?

Какие вспомогательные средства использовал бы для проведения уроков?

Как сделать урок интересным?

Что нужно, чтобы понимать своих учеников?

Нужно ли учителю учиться?

Какими качествами, на ваш взгляд, обладают победители конкурса «Учитель года»? А знаете ли вы, кто победил в конкурсе в этом году в нашем регионе?

Портрет учителя

Часть 3. Заключительная 

В стихотворении Андрея Дементьева «Не смейте забывать учителей» есть слова о том, что учительское счастье складывается из ученических побед. Согласны ли вы с этим?

В сердце учителя есть уголок для каждого ученика, учителя чувствуют свою ответственность за тех, кого выпустили в большой мир.

Расспросите родителей, бабушек, дедушек об их учителях.

Дополните ваши рисунки, назовите качества «лучшего» учителя.

Домашнее задание

1) Записать в тетради стихотворение Андрея Дементьева «Не смейте забывать учителей»

2) Ответить в  тетради на вопрос: "Кто в 2022 году победил в конкурсе Учитель года в  Кузбассе?"

3) Нарисовать силуэт человека и в нем записать 10 качеств Идеального учителя.

Тайнопись

 

О важности сохранения информации в тайне знали уже в древние времена, когда с появлением письменности появилась и опасность прочтения ее нежелательными лицами. Более того, первоначально письменность сама по себе была криптографической системой, так как в древних обществах ею владели только избранные. С широким распространением письменности криптография стала формироваться как самостоятельная наука. В документах древних цивилизаций - Индии, Египта, Месопотамии - есть сведения о системах и способах составления шифрованных писем.

 

 

Интересным методом тайнописи является использование симпатических чернил (invisible ink - «невидимые чернила»). Невидимые чернила , или симпатические чернила, — это вещество, используемое для письма. При письме они невидимы, и обнаружить такие записи можно, проделав определенные операции. 

Сокрытие информации  или тайнопись -  это раздел компьютерных наук, который занимается сокрытием сообщений.

Связана эта область знаний с криптографией, целью которой является сделать сообщения нечитаемыми всеми, кроме предполагаемых получателей.

Криптография использует множество технологий:

•  Основы цифровой обработки сигналов (изображения, аудио, видео)
•  Криптография
•  Теорию информации\Теорию кодирования
•  Сжатие данных
•  Зрительное/слуховое восприятие человека

 

Существует четыре основных метода сокрытия информации:

•  Стеганография
•  Водяные знаки
•  Скрытые каналы
•  Анонимность

Использование симпатических чернил относят к области стеганографии (когда сообщение проходит незамеченным внутри другого сообщения). 

Слово stéganographie (на английском языке: стеганография или сокрытие данных) имеет греческую этимологию: steganos означает скрытый, graphos означает письмо, рисование. Таким образом, мы можем сделать вывод, что стеганография - это искусство сокрытия секретных сообщений в более безобидных сообщениях. Стеганография делится на две области: пространственную и частотную. В пространственной области секретное сообщение вставляется в пиксели изображения-носителя, а в частотной области пиксели преобразуются в коэффициенты, и секретное сообщение вставляется в эти коэффициенты.

Стеганография отличается от криптографии, которая стремится сделать сообщение непонятным для всех, кроме авторизованного читателя. Принцип стеганографии очень старый. Он описан еще в трудах греческого историка Геродота (484–445 гг. до н. э.), который описал уловки Гистии, который тайно послал сообщение своему зятю Аристагору, правителю Милета, чтобы поднять его против Дария: он бреет голову своему самому верному рабу, пишет сообщение на его черепе и ждет, пока отрастут волосы, чтобы отправить его в Милет. Отправка срочных сообщений потребует других действий.

В другом отрывке рассказывается история Демарата, бывшего царя Спарты, который укрылся у персидского царя Ксеркса I, сменившего Дария. Демарате стало известно о плане вторжения в Грецию. Он решил сообщить об этом Спарте со всей осторожностью, применив следующую хитрость: 

«Он взял двойную табличку, соскоблил воск, а затем написал на самом дереве проекты Ксеркса; затем он покрыл свое сообщение воском: таким образом, носитель пустой таблички не рисковал неприятностями». Таблички прибыли в Спарту, королева Горго соскоблила воск и таким образом обнаружила послание Демарата».

Стеганография

Стеганография (в виде невидимых чернил) использовалась Джорджем Вашингтоном во время Войны за независимость. До Гражданской войны на одеяла нашивали специальные узоры, чтобы подсказывать беглым рабам, в каком направлении идти и что делать.

Невидимые чернила можно разделить на две основные категории в зависимости от метода, используемого для их обнаружения: 

• обнаружение с помощью источника тепла, 
• обнаружение с помощью химических веществ. 

Что касается чернил, появляющихся при нагревании, то многие обычные жидкости, первоначально полупрозрачные, изменяются при нагревании:

• уксус, 
• лимонный сок (описан еще в I в. век до н.э. у Плиния Старшего), 
• луковый сок, 
• большинство фруктовых соков, 
• молоко, 
• сахар, 
• мед, 
• мыло, 
• вино, 
• льняное масло. 

Этот тип чернил использует следующий химический закон: температура горения жидкости, используемой в качестве чернил, ниже, чем у бумаги. Тепло вызывает реакцию окисления чернил, которая и меняет цвет. 

Рисунок с элементами стеганографии

Французский полковник Реми приводит рецепт, который он получил в Лондоне от британских спецслужб: 

«Эксперт дал мне бутылку, наполненную желтоватой жидкостью. «Чтобы делать свои записи невидимыми, - учит он меня, - поставьте на край окна блюдце с хлебными крошками, чтобы привлечь воробьев. Соберите их свежий помет и смешайте с жидкостью. Так вы получите незаметные чернила». Я попробовал. Это была катастрофа. То, что я написал, практически сразу стало бросаться в глаза» (свидетельство, цитируемое Андре Жиллуа). 

Рецепты некоторых симпатических чернил, появляющихся под действием проявителя, стали известны благодаря публикациям ЦРУ, рассекретившим документы 1917 и 1918 годов. 

Чернила на основе Пирамидона (американское название аспирина) сегодня известны широко, и для них можно использовать любые подобные препараты (на основе салицилатов). 

Получили практическое применение и невидимые невооруженным глазом краски и чернила, проявляющиеся при УФ-освещении. Классический пример - маркировка предметов, банкнот.

Своего рода войну невидимых чернил вели США и СССР во время двух мировых конфликтов и во время холодной войны. Одна сторона пыталась разработать идеальные невидимые чернила, которые обнаруживаются только одним химическим соединением, а другая искала универсальный проявитель, способный обнаруживать все невидимые чернила. 

Цель была достигнута с открытием йодного теста, способного обнаруживать не воздействие самих чернил, а рельефа, наносимого пером на бумагу. 

После этого стали изучать, как писать сообщения на отдельном листе, наклеенном на окончательный документ таким образом, чтобы передать сообщение без изменения рельефа бумаги. 

Эпоха невидимых чернил закончилась с появлением микрофильмов. Здесь разработан самый сложный вариант - использование микроточки. Во время Второй мировой войны, немецкие агенты использовали технику микроточек Zapp, которая состояла в уменьшении фотографии документа до размера точки. Затем эта точка размещалась в обычном тексте. 

Этот метод является усовершенствованием техники, разработанной Дагроном, который использовал прозрачный коллодий для миниатюризации сообщений, переносимых почтовыми голубями во время осады Парижа в 1870 году. 

В настоящее время используются сложные методы стеганографии, которые не требуют ни  использования химических веществ, ни вообще материальных носителей, и которые позволяют скрывать сообщения в потоке компьютерных данных.

  

Техника сокрытия данных, стеганография, заключается в сокрытии информации или сообщения в другом файле, чтобы сделать его необнаружимым. В отличие от криптографии сообщение не шифруется, оно просто скрывается. 

Стеганография — это криптографический метод, заключающийся в сокрытии одной информации путем включения ее в другую.

Стеганография для подростков

Конечная цель криптографии - сделать сообщение нечитаемым для всех, кто не является получателем. Стеганография - это безопасная и незаметная форма коммуникации. Ключевое различие между этими двумя формами сокрытия информации заключается в том, что криптография используется только в текстовом файле. Стеганография применяется для любого носителя, будь то текст, изображение, видео или аудио. 

В криптографии мы имеем дело с зашифрованным сообщением, то есть сообщением, которое может быть расшифровано только при наличии соответствующего ключа. Стеганография - это другой подход, поскольку он не шифрует сообщение, а делает его необнаружимым. В случае обнаружения его будет легче расшифровать, чем зашифрованное сообщение. Однако следует отметить, что различия между стеганографией и криптографией не препятствуют объединению этих двух методов. При этом достигается два различных уровня безопасности с помощью программ, способных шифровать сообщение, а затем скрывать его с помощью стеганографии.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Посмотрите видео:

Первое видео:

Второе видео:

   

2. Выполни задания:

а)  Найди соответствие между рисунком и текстом: 

          

б)  Найди ключ к шифровке: 

          

в) Определи, в какую группу методов и средств криптографии относится каждое определение:  

                                            

3. Расшифруйте послания, содержащиеся в иллюстрациях на странице, с помощью Стеганографического декодера.  

Компьютерные игры, как особый вид интернет зависимости

В 80-х годах прошлого века, наряду с такими распространенными зависимостями как наркомания, алкоголизм, страсть к азартным играм, трудоголизм, появился качественно новый феномен — зависимость от интернета, или интернет-адцикция. Этот вид зависимости стал результатом взаимодействия развития информационных технологий и освоения данных технологий рядовыми пользователями компьютеров.Родоначальником психологического исследования интернет-зависимости считается американская исследовательница Кимберли Янг. В 1994 г. она разработала специальный опросник по определению интернет-зависимости, который был размещен на интернет-сайте Питтсбургского университета в США. В исследованиях Кимберли Янг показала, что 396 из 496 регулярных пользователей Интернета являются интернет-зависимыми. Работы доктора Янг были представлены на 104-м и 105-м конгрессах Американской психологической ассоциации.
В представлении Кимберли Янг, зависимость от интернета — многомерное явление, включающее следующие компоненты:1. Проявления эскейпизма — уход в виртуальную реальность тревожных и склонных к депрессиям лиц, ощущающих собственную незащищенность, имеющих низкую самооценку, одиноких и тяготящихся собственной жизнью.2. Поиск новизны.3. Стремление к постоянному стимулированию чувств.4. Эмоциональная привязанность — возможность освободиться от переживания неприятностей в реальной жизни, высказаться, быть эмпатийно понятым и принятым и получить поддержку и одобрение.5. Возможность ощущения себя «виртуозом» в применении компьютерных технологий и специализированных коммуникативных или поисковых программ вследствие преодоления компьютерофобии.Медики признают анормальную привязанность субъекта к времяпрепровождению за компьютером, выделяя при этом как достаточно характерные психические, так и физические симптомы.Зависимость (наркотическая) в медицинском смысле определяется как навязчивая потребность в использовании привычного вещества, сопровождающаяся ростом толерантности и выраженными физиологическими и психологическими симптомами. Рост толерантности означает привыкание ко всё бо́льшим и бо́льшим дозам. Также зависимость (аддикция) в психологии определяется как навязчивая потребность, ощущаемая человеком, подвигающая к определённой деятельности.Тем не менее отмечено и позитивное влияние Интернета на психическое здоровье.   Американские исследователи обнаружили, что пользование Интернетом улучшает деятельность мозга у людей среднего и пожилого возраста благодаря стимуляции мозговых центров, ответственных за принятие решений и сложные рассуждения. Согласно результатам исследования, отчёт о котором был опубликован в American Journal of Geriatric Psychiatry, посещение Интернета вызывает активацию областей мозга, контролирующих память, язык, чтение и зрение. Кроме того, при поиске в Интернете активируются мозговые центры, ответственные за сложные рассуждения и принятие решений, благодаря необходимости решать, какую из предложенных ссылок выбрать для получения необходимых данных (при чтении книг подобной активации соответствующих областей мозга не происходит).Симптомы и виды зависимости.Есть общие симптомы, которые говорят о смещении приоритетов в пользу виртуальности:стремление всегда находиться онлайн, ломка;раздражительность при долгом отсутствии интернета;пренебрежение внешним видом;расстройство сна;нерегулярное питание, его отсутствие или переедание;конфликты с окружающими;расстройство внимания;готовность вкладывать деньги в интернет;отказ от развлечений и общения в реальной жизни.Причины проявления интернет зависимости разнообразны. На сегодняшний день исследователи выделяют пять основных видов проявления этого расстройства:Беспрерывное общение в чатах, форумах, социальных сетяхСюда относятся люди, имеющие проблемы в межличностном общении. При отсутствии реальных коммуникативных и социальных навыков более простым вариантом кажется общение в виртуальном мире интернета.Поиск информацииОнлайн-серфингом называется практически непрерывный поиск новой информации в интернете. Зачастую он не структурирован. Даже если изначально пользователь заходит на сайт в поисках вполне конкретной информации, спустя время он случайно оказывается на вообще постороннем ресурсе.ИгроманияО причинах, побудивших людей днями напролет играть в онлайн-игры, можно судить долго. Для кого-то такая интернет зависимость – это отдых от перенапряжения, скуки, заполнение пробелов жизни, недостатка интересных увлечений. Также это может быть шансом повысить свою самооценку за счет почетного первого места, которое в жизни трудно получить. Некоторые люди даже вносят деньги, чтобы улучшить характеристики своего игрового персонажа. Это интернет зависимость в ее ярком проявлении.Онлайн-казиноЭтот вид интернет-зависимости характеризуется практически полной схожестью симптомов с обыкновенной игроманией. Азарт, который возникает в игре на деньги, ничуть не уступает своей аналогии в реалиях.Уход от реальной близостиСтремление к просмотру взрослых фильмов может казаться вполне безобидным увлечением. На самом же деле, это серьезная интернет зависимость. Подобного видео огромное множество, через неудовлетворенность в отношениях они могут выглядеть более заманчивыми.В США несколько психиатрических институтов начали серию серьёзных исследований. Составляется социальный и психологический портрет пациента, причины его психической зависимости и способы воздействия на него. Большинство филиалов Общества Анонимных Алкоголиков и Наркоманов открыли группы поддержки интернет-зависимых, переживающих трудное возвращение к нормальной жизни.Как лечить интернет-зависимостьМетодик, доказавших свою эффективность и безопасность, пока не существует. В Китае, где проблема интернет-зависимости считается очень серьезной, подростков пытаются лечить, в том числе такими жесткими методами, как электрошок, который раньше применялся для лечения психических расстройств. Впрочем, по данным психиатров, этот метод крайне опасен, а на интернет-зависимость никак не влияет.Пытаются лечить это расстройство также в Японии и в некоторых других странах, но данных о положительных стойких результатах пока нет.Согласно прогнозам, количество людей, страдающих от интернет-зависимости, к 2025 году составит несколько миллиардов человек. Это связано с тем, что количество интернет-пользователей и среднее время, которое люди проводят в Сети, с каждым годом увеличиваются.Презентация

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Пройдите  тест на интернет-зависимость.

2. Запишите в тетради результаты тестирования.

3. Выполните задание: