Графическая экспедиция. Конспект занятия-квеста по ИЗО и арт-терапии.

Графическая экспедиция

Конспект занятия-квеста по ИЗО и арт-терапии · 1–9 классы

Готовый конспект для проведения интерактивного занятия по штриховке, шраффировке, штрихованию и зентанглу. Материал включает методический паспорт, хронокарту на 45 минут, технологическую карту, раздаточные материалы и образцы узоров. Подходит для уроков ИЗО, внеурочной деятельности, кружковой работы и арт-терапевтических сессий.

Таблица 1. Методический паспорт занятия

Тема занятия	«Графическая экспедиция: полигональные узоры и штриховки»
Тип занятия	Комбинированное занятие с элементами квеста и арт-терапии
Возраст / класс	1–9 классы (адаптируется под возрастную группу)
Продолжительность	45 минут (1 академический час)
Форма организации	Командная (3–4 команды по 4–6 человек)
Цель	Формирование графических навыков и развитие мелкой моторики через освоение техник штриховки, шраффировки и зентангла; снижение психоэмоционального напряжения.
Задачи	Образовательные: познакомить с понятиями «штриховка», «шраффировка», «гаттинг», «паттерн», «текстура»; сформировать навык работы линером без линейки и ластика. Развивающие: развить мелкую моторику, глазомер, чувство ритма, композиционное мышление. Воспитательные: воспитать усидчивость, аккуратность, командное взаимодействие, толерантность к «ошибке» как к части творческого процесса.
Планируемые результаты	Предметные: владение базовыми графическими техниками, умение создавать узор по образцу и трансформировать ошибку в элемент декора. Метапредметные: регулятивные (удержание цели, самоконтроль), коммуникативные (работа в команде), познавательные (анализ образцов). Личностные: снижение тревожности, повышение самооценки, развитие эмоциональной саморегуляции.
Оборудование	Для учителя: презентация, образцы узоров, карточки-задания, чек-листы, жетоны, диплом, музыкальное сопровождение. Для ученика: лист А4 или квадраты 9×9 см, чёрный линер / гелевая ручка, простой карандаш, карточка с животным (из набора «Экзотические животные» или «Забавные животные»).
Методы и приёмы	Игровой квест, демонстрация, практическая работа, арт-терапевтическое упражнение, рефлексия, взаимооценка.
Ключевые термины	Штриховка, шраффировка, штрихование, гаттинг, паттерн, текстура, закраска, заштриховка, контур, зентангл, тангл, зендудлинг.

Таблица 2. Хронокарта занятия (45 минут)

№	Этап	Время
1	Организационный момент. Приветствие, деление на команды, вводная легенда	3 мин
2	Актуализация знаний. Беседа о штриховке, шраффировке, зентангле	5 мин
3	Демонстрация базовых узоров (танглов). Мини-практикум «Разминка руки»	5 мин
4	Основная практическая работа: заполнение карточки-животного узорами	20 мин
5	Физкультминутка / арт-пауза «Три вдоха»	2 мин
6	Взаимооценка команд по чек-листу «Эксперт графики»	5 мин
7	Рефлексия. Вручение дипломов. Итог занятия	5 мин

Таблица 3. Технологическая карта занятия

Этап	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1. Организационный	Приветствует класс. Делит на команды (3–4). Объявляет легенду: «Сегодня мы — графическая экспедиция, которая отправляется в заповедник дикой природы, чтобы расшифровать полигональный код». Раздаёт маршрутные листы, жетоны, карточки с животными.	Слушают, распределяют роли в команде (капитан, штурман, хранитель жетонов), знакомятся с материалами.
2. Актуализация	Задаёт вопросы: «Что такое штриховка?», «Чем шраффировка отличается от обычной штриховки?», «Где в природе мы видим текстуры и паттерны?». Показывает слайды с примерами (перо птицы, чешуя рыбы, кора дерева).	Отвечают, приводят примеры, рассматривают образцы, формулируют тему и цель занятия.
3. Демонстрация узоров	Показывает на доске 4 базовых тангла: «Пёрышко» (параллельные линии с изгибом), «Волна» (S-образные линии), «Точки» (гаттинг), «Крестики» (сетка). Даёт установку: «Каждый узор — не более 6 штрихов, работаем без линейки и ластика».	Повторяют узоры в черновике на маленьком квадрате 5×5 см, тренируя руку.
4. Практическая работа	Раздаёт карточки с силуэтами животных. Объясняет правило «Закона смежных зон»: соседние секции заполняются разными узорами, чтобы рисунок не сливался. Напоминает про приём «Трансформация ошибки»: любая помарка превращается в дополнительный элемент узора.	Работают в командах: каждый ученик заполняет свою карточку, при необходимости консультируется с товарищами. Используют разные виды штриховки и текстуры.
5. Арт-пауза	Проводит упражнение «Три вдоха»: закрыть глаза, сделать три медленных вдоха и выдоха, почувствовать опору под ногами. Включает спокойную музыку.	Выполняют упражнение, снимают напряжение, возвращаются к работе с новыми силами.
6. Взаимооценка	Раздаёт командам чек-листы «Эксперт графики». Предлагает обменяться работами и проверить друг друга по трём критериям (закон смежных зон, аккуратность, разнообразие орнаментов).	Проверяют работы соперников, выставляют баллы (0/1/2), подсчитывают итог, оглашают результат.
7. Рефлексия и итог	Проводит рефлексию по кругу: «Что нового узнали?», «Какой узор был самым сложным?», «Где пригодится навык штриховки?». Вручает дипломы команде-победителю и благодарности всем участникам.	Делятся впечатлениями, подписывают работы, получают дипломы. Убирают рабочие места.

Графическая экспедиция. Конспект занятия-квеста по ИЗО и арт-терапии.

📖 Полный текст занятия

1. Организационный момент (3 минуты)

Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не обычный урок, а настоящая графическая экспедиция. Мы отправляемся в заповедник "Дикая природа", где живут удивительные существа. Но чтобы их увидеть, нужно расшифровать полигональный код - разгадать, из каких узоров и штриховок состоят их силуэты».

Класс делится на 3–4 команды. Каждая команда получает: маршрутный лист, набор жетонов, карточки с животными (из наборов «Экзотические животные» или «Забавные животные»), чек-лист для взаимооценки.

2. Актуализация знаний (5 минут)

Беседа с классом:

• Что такое штриховка и где вы её встречали?
• Чем шраффировка отличается от обычной штриховки? (Шраффировка - двойная сетка, накладываемая под углом 45° или 90°.)
• Что такое гаттинг? (Рисование точками, создание текстуры без линий.)
• Где в природе мы видим паттерны и текстуры? (Кора, перья, чешуя, листья, ракушки.)

Итог этапа: формулируем тему - «Графическая экспедиция: полигональные узоры и штриховки», и цель - освоить разные техники штриховки и создать собственный графический образ.

3. Демонстрация базовых узоров (5 минут)

Педагог показывает на доске четыре базовых тангла и объясняет технику их выполнения:

1. «Пёрышко» - ряд параллельных линий, слегка изгибающихся в одну сторону. Используется для заполнения вытянутых секций.
2. «Волна» - S-образные линии, повторяющиеся через равные промежутки. Придаёт движение.
3. «Точки» (гаттинг) - нанесение точек разной плотности. Создаёт эффект мягкой текстуры.
4. «Крестики» - решётка из пересекающихся линий под углом 45°. Классическая шраффировка.

Установка: «Каждый узор состоит не более чем из шести штрихов. Мы работаем без линейки и ластика. Нет правильного и неправильного рисунка - любая линия является частью узора».

Мини-практикум: на маленьком квадрате 5×5 см учащиеся повторяют каждый из четырёх узоров по 1 разу. Это разминка руки перед основной работой.

4. Основная практическая работа (20 минут)

Каждый ученик получает карточку с силуэтом животного. Задача - заполнить внутреннее пространство силуэта разными узорами по правилам:

• Закон смежных зон: соседние секции заполняются разными узорами, чтобы рисунок не сливался.
• Правило Трёх НЕ: не давить сильно на линер, не выходить за контур, не использовать ластик.
• Приём «Трансформация ошибки»: если линия случайно ушла в сторону - превратить её в дополнительный элемент узора (например, в лепесток, завиток или крестик).

Педагог проходит по классу, помогает индивидуально, не корректирует «неправильные» линии, а подсказывает, как их обыграть.

5. Арт-пауза «Три вдоха» (2 минуты)

Педагог предлагает учащимся отложить линеры, закрыть глаза, сделать три медленных вдоха и выдоха, почувствовать опору под ногами. Включается спокойная музыка. Пауза помогает снять напряжение, сменить фокус внимания и вернуться к работе с новыми силами.

6. Взаимооценка по чек-листу (5 минут)

Команды обмениваются работами и оценивают их по чек-листу «Эксперт графики» (см. Приложение А). Каждый критерий оценивается в 0, 1 или 2 балла:

• Закон смежных зон - соседние секции не сливаются;
• Графическая аккуратность - линии чёткие, линер не выходит за контур;
• Разнообразие орнаментов - использованы минимум 4 разных узора.

Команда-победитель определяется по сумме баллов.

7. Рефлексия и итог (5 минут)

Вопросы для рефлексии:

• Что нового вы узнали о штриховке и её разновидностях?
• Какой узор оказался самым сложным и почему?
• Где в жизни пригодится умение штриховать?
• Что вы чувствовали, когда рисовали узоры?

Педагог вручает диплом команде-победителю и благодарит всех участников. Учащиеся подписывают работы и убирают рабочие места.

Графическая экспедиция. Конспект занятия-квеста по ИЗО и арт-терапии.

🏠 Домашнее задание (по выбору)

• Создать зентангл-квадрат 9×9 см на свободную тему, используя 5 разных узоров.
• Найти в природе или в быту пример текстуры (кора, лист, ткань) и зарисовать её штриховкой.
• Придумать собственный авторский тангл и дать ему название.

💡 Методические рекомендации для педагога

• Адаптация под 1–4 классы: уменьшите количество узоров до двух, увеличьте размер карточки, добавьте больше времени на разминку руки.
• Адаптация под 5–9 классы: усложните композицию (несколько животных на одном листе), введите требование использовать шраффировку и гаттинг одновременно.
• Арт-терапевтический акцент: если занятие проводится как психологическая разгрузка, уберите соревновательный элемент, оставьте только индивидуальную работу и рефлексию.
• Дистанционный формат: демонстрируйте узоры через документ-камеру или режим «Демонстрация экрана». Участники присылают фото работ в чат - это создаёт эффект общей галереи.
• Дифференциация: для детей с ОВЗ используйте крупные шаблоны и готовые контуры узоров, которые нужно только обвести и заштриховать.

Графическая экспедиция. Конспект занятия-квеста по ИЗО и арт-терапии.

📎 Приложение А. Чек-лист «Эксперт графики»

Распечатывается по одной на каждую команду для финальной проверки работ соперников.

Критерий проверки	0 б.	1 б.	2 б.
1. Закон смежных зон: соседние геометрические секции имеют абсолютно разные узоры, рисунок не сливается.
2. Графическая аккуратность: соблюдено «Правило Трёх НЕ» (линии чёткие, без сильного продавливания, линер не выходит за контур).
3. Разнообразие орнаментов: использованы как базовые, так и декоративные/абстрактные узоры из панели образцов.
Итоговый балл команды (сумма):	_____ баллов

Графическая экспедиция. Конспект занятия-квеста по ИЗО и арт-терапии.

📎 Приложение Б. Текст наградного диплома

ДИПЛОМ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

Настоящим награждается команда ______________________________________
за успешное прохождение интерактивного квеста «Графическая экспедиция»!

Участники команды проявили выдающуюся графическую зоркость, безупречно разгадали полигональный код дикой природы, виртуозно овладели техникой зентангл-штриховки и внесли неоценимый вклад в заселение графического заповедника «Забавные и экзотические животные».

Присвоенное звание: «Профессиональные графики-анималисты»

Руководитель экспедиции: ___________ /________/

Дата проведения: «___» ____________ 2026 г.

📎 Приложение В. Список используемых источников и материалов

1. Картотека карточек-штриховок «Экзотические животные» для детей 6–16 лет. - ИНФОУРОК, 2026.
2. Картотека карточек-штриховок «Забавные животные» для детей 6–16 лет. - ИНФОУРОК, 2026.
3. McAuliffe, G., Hesterman, S. (2017). Fine motor skill development through zentangle practice in early childhood.
4. Lai, C. et al. Neurophysiological effects of zentangle drawing. — Hong Kong Polytechnic University.
5. Caritas Aberdeen. (2022). Online zentangle workshops: participant satisfaction and wellbeing outcomes.

Скачать конспект в .DOCX

Готовый файл с тремя таблицами, приложениями и дипломом

Графическая экспедиция. Конспект занятия-квеста по ИЗО и арт-терапии.

Часто задаваемые вопросы по конспекту

Можно ли использовать конспект на открытом уроке или аттестации?

Да, конспект содержит методический паспорт, хронокарту на 45 минут и технологическую карту - всё, что требуется для открытого урока и защиты на категорию.

Что делать, если у класса нет линеров?

Подойдут чёрные гелевые ручки, тонкие маркеры или капиллярные ручки. Главное - чтобы линия была контрастной и не растекалась.

Сколько команд оптимально?

3–4 команды по 4–6 человек. Если класс большой, можно сделать 5 команд и добавить дополнительный критерий оценки «Скорость выполнения».

Как адаптировать конспект для детей с ОВЗ?

Используйте крупные шаблоны с уже нанесённым контуром узоров, сократите количество секций до 2–3, предложите обводку по точкам. Уберите соревновательный элемент, оставьте индивидуальную работу и мягкую рефлексию.